Schule und Lehrpersonen

Ähnlich wie die Eltern werden sich auch die Schulen und Lehrpersonen ihres Autoritätsverlustes im Erziehungssystem bewusst. Die traditionelle Autorität der Lehrpersonen ist mit der Zeit verloren gegangen und im heutigen sozialen Klima wäre es weder wünschenswert noch möglich diese alte Autorität zurückzufordern. In der Vergangenheit haben die Kinder gemacht, was ihnen die Lehrerinnen und Lehrer gesagt haben. Lehrer hatten die indiskutable Autorität inne. Mit der Zeit wurde der autoritative, distanzierte oft auch bestrafende Lehrer durch einen netteren, verständnisvolleren und unterstützenden Lehrer ersetzt. Heute stehen wir diesbezüglich an einer Kreuzung. Der liberalere Zugang zur Erziehung hat eine unbefriedigende und nur partielle Antwort auf die Bedürfnisse der Kinder gegeben. Der autoritäre Stil dagegen ist nicht länger gültig in einer Welt, die sich charakterisiert durch mehr Transparenz und eine kritische Haltung gegenüber Autoritäten. Als Antwort auf dieses Dilemma und das daraus entstandene Vakuum, sehen wir uns mit der Frage konfrontiert, wie wir diese Leere mit etwas füllen könnten, das aussagekräftige Erfahrungen mit Grenzen anbietet. Wie können wir unsere Jugend auf eine Art und Weise beeinflussen, die in der heutigen Kultur und Gesellschaft Gültigkeit hat? Von dieser Überlegung aus haben wir eine Alternative entwickelt: die Neue Autorität.
Eine Schule, die nach den Prinzipien der Neuen Autorität arbeitet, charakterisiert sich durch folgende Merkmale:
a) sie bietet Sicherheit und Unterstützung für ihre Schülerinnen und Schüler
b) sie bekämpft entschieden jedes Erscheinen von Gewalt und Mobbing
c) die Angestellten vermeiden jede Art von gewalttätigem oder demütigendem Verhalten
d) sie schafft eine Atmosphäre von Recht und Ordnung
e) sie schafft ein Gefühl von Zugehörigkeit und Eingebundensein
f) sie ist bemüht, die Unterstützung der Eltern, der relevanten Gemeindebehördenmitglieder und der ausschlaggebenden Mehrheit der Schülerinnen und Schüler zu bekommen
Um unsere erste Prämisse zu erfüllen und eine sichere Schule zu kreieren, müssen wir zuerst und vor allem die Lehrpersonen stärken und sie befähigen, die Verhaltensregeln in Schulzimmer, Korridore und Pausenplatz durchzusetzen.
Wie also können wir die Lehrpersonen unterstützen, so dass sie (als Kraft) jeglichem negativem Verhalten entgegentreten können in einer Art, dass es sozial akzeptabel und gerechtfertigt ist? In anderen Worten: wie kreieren wir eine neue Autorität, die ihre Kraft nicht aus Drohungen, Bestrafungen und nicht zu hinterfragendem Gehorsam, aus Distanz und Angst gewinnt, sondern vielmehr aus Präsenz, Selbst-Kontrolle und entschiedener Beharrlichkeit?